Sobre el Proyecto PT – tuning-todos.com

Sobre o projecto

Objectivos e Finalidades

O objectivo geral do projecto TODOS é transformar a relação universidade-território, promovendo respostas relevantes às necessidades do ambiente e alinhadas com o desenvolvimento local sustentável (DLS).

Para atingir esse objectivo, as actividades do projecto são estruturadas em torno de três objectivos específicos (OEs):

OE1: Implementar dispositivos de formação para aprofundar a relação universidade-território na perspectiva da pertinência.

OE2: Capacitar os docentes universitários para se tornarem agentes de transformação da relação universidade-território na perspectiva da pertinência, no que diz respeito às competências transversais fundamentais para promover o DLS.

OE3: Desenhar indicadores que facilitem a avaliação, acreditação e certificação de diferentes experiências educativas na perspectiva da pertinência em relação à ligação universidade-território.

Por meio desses objectivos, o TODOS busca fortalecer o papel que as instituições de ensino superior (IES) podem desempenhar como actores-chave da DLS e compartilhar exemplos (productos e metodologias) para inspirar as IES na África, América Latina e Caribe a implementar inovações semelhantes necessárias para alcançar um impacto positivo em seus territórios e comunidades.

Linhas de trabalho

O projecto TODOS está estruturado em três Linhas de Trabalho, cada uma alinhada com um objectivo específico (OE), de forma a transformar a relação universidade-território e fortalecer o desenvolvimento local sustentável (DLS).

Linha 1: Dispositivos Curriculares para o Desenvolvimento Local Sustentável (DLS)

Objectivo Específico 1: Implementar dispositivos de formação para aprofundar a relação universidade-território na perspectiva da pertinência

Principais actividades:

Identificar as necessidades dos territórios em relação às competências-chave transversais para o DLS (mapear os interlocutores, desenhar as ferramentas de recolha de informação, recolher e analisar os dados obtidos);
Traduzir as necessidades identificadas em resultados de aprendizagem, tanto para as carreiras existentes como para a criação de micro-credenciais;
Projectar, testar e revisar micro-credenciais focadas no desenvolvimento de competências-chave transversais:
- - Liderança para transformação social
  - Empreendedorismo para promover o desenvolvimento económico no nível territorial
  - Comunicação com o uso avançado das TIC para promover a coesão social e iniciativas de inovação e desenvolvimento
Actualizar currículos, incorporando actividades de aprendizagem, ensino e avaliação necessárias para alcançar os novos resultados de aprendizagem

Linha 2 – Formação de docentes universitários como Agentes de Transformação Local Sustentável

Objectivo Específico 2: Formar docentes universitários para que possam tornar-se agentes de transformação da relação universidade-território na perspectiva da pertinência, no que diz respeito às competências transversais fundamentais para a promoção do desenvolvimento local sustentável

Principais actividades:

Capacitar docentes universitários que participam do projecto na
- formulação de resultados de aprendizagem para DLS,
- boas práticas de aprendizagem para DLS e
- avaliação dos resultados da aprendizagem ligados à promoção do DLS
Identificar as competências de ensino necessárias para facilitar a aprendizagem orientada para o DLS;
Criar recursos que permitam o desenvolvimento das competências docentes necessárias para facilitar a aprendizagem orientada para o DLS;
Criar um guia de autoavaliação que monitore e oriente os esforços de desenvolvimento profissional de docentes focados nas competências necessárias para facilitar a aprendizagem orientada para o DLS

Linha 3 – Certificação de garantia de qualidade sob a óptica da pertinência

Objectivo Específico 3: Conceber indicadores que facilitem a avaliação, acreditação e certificação de diferentes experiências educativas na perspectiva da pertinência em relação ao vínculo universidade-território

Principais actividades:

Operacionalizar a pertinência como um dos aspectos chave para a garantia da qualidade externa, expressando-a em indicadores que reflictam as melhores prácticas internacionais e a especificidade dos contextos locais;
Criar ferramentas para que qualquer docente/gestor de currículo possa rever a qualidade das disciplinas/sequências de aprendizagem/currículos em termos de pertinência;
Fortalecer a contribuição das IES para a promoção do DLS, oferecendo-lhes mecanismos e procedimentos úteis e eficazes para o reconhecimento da aprendizagem prévia em competências-chave transversais necessárias para a DLS.